靳聪：AI赋能艺术教育，激发创作潜能

在艺术教育领域，一场深刻的变革正在悄然发生。我们致力于探索一种全新的教学结构与实习生协同模式，为此启动了灵机艺坊项目。

灵机艺坊平台集成多模态创作工具和专家美誉评测系统，旨在构建一个即时创作与反馈的智能学习场域。在此过程中，AI并非认知主体，而是扮演“第二画笔”或“第三只眼”的角色。它能赋能生成草图，提供风格参考，并在创作完成后给出直观具体的审美建议，为创作和教学注入新的活力。

我们北京市智慧广电重点实验室也将发布《人工智能艺术素养教育白皮书》，该白皮书的编撰来源于中国传媒大学数据科学与智能媒体学院《机器学习实践》课程的教学成果，内容涵盖生成式AI内容的生产制作流程、音视频审查和评测，助力构建一个有智能介入的创造性学习环境，强调过程性引导与动态反馈，而非结构的标准化。

AI不应成为审美的裁判者，而应成为激发创造的助力者。在灵机艺坊项目实践中，我们始终坚持AI是艺术创作的对话者和启发者这一观点。AI的评判基于规则教育和模型建议，而非价值判断。平台优先提供技术性反馈，如构图、色彩、风格等方面的分析，而非替代师生的审美创意判断。

同时，我们始终把人的主观表达置于核心位置。平台不会强制学生依照AI建议修改作品，而是提供修改解释，以激发学生对艺术语言逻辑性的理解，进而引发他们对美的深入思考。AI给出的是选项而非答案，其最大意义在于帮助学生发现自身未察觉的可能性。

例如，AI可能为同一项目提供多个色彩变体，推荐意想不到的组合，这种灵感触发机制拓展了学生创作主体性。保障人的主体性并非让AI保持沉默，而是使其更具触发性和弹性，真正成为创作过程中的智能共创伙伴。

在实际应用中，AI快速生成草图、配色建议或构图示例，降低了学生创作的心理门槛，让原本不敢画、不会画的学生找到表达起点。但平台强调人机共创过程，学生需参与选择、修改和再创作，AI仅提出建议或参考方案，最终作品的方向、风格和表达仍由学生自行判断决定。

此外，系统会保存学生创作的全过程，包括每一步的生成、调整和反馈，这成为教师评价的依据，有效防止学生借助AI糊弄了事。从实践来看，AI并未取代学生的创作动机，反而提升了他们的表达信心和创作效果。

我们始终相信，好的AI不是让学生少动脑，而是让他们更敢表达、更愿尝试，这正是灵机艺坊平台设计的核心理念。通过这种创新模式，我们期待为艺术教育带来更广阔的前景，培养出更多具有创造力和独特艺术语言的人才。